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张志勇：如今各人都在重新思索和反思总结这场在线教诲的试验，这是一场不期而遇的教诲实验，我们是在应对新冠肺炎防控如许一个庞大公共卫生变乱的环境下不得已接纳的“停课不绝学”，这是对我们教诲信息化一场查验，是一个庞大的磨练和挑衅，也是一场庞大的机会。
颠末这几个月的实验和试行，各人都在谈一个观点叫做“线上和线下教诲融合”。实在我个人以为，我们既要冲破线上和线下教诲的对立头脑，也不要简朴寻求所谓融合的头脑，而是更多地看到技能怎样重新建构我们的教诲，欢迎一个新的教诲形态的出现。比年来，我在许多场所讲到智能期间的教诲，我们要逾越在线教诲，也逾越简朴的线上和线下教诲融合的头脑，我更盼望通过技能的嵌进来重新建构我们的教诲平台，寻求人机融合的新的教诲期间和新的学校教诲形态。
此中，我最关心六个题目。
第一是西席职业观的重修题目。我们如今的线上教诲都很关注孩子学习的自发性、使命意识、规划意识以及留意力题目等。而我大概在2月5日就提出一个观点，在如许一场不期而遇的新的公共卫生变乱挑衅之下，孩子居家的学习中，西席的治理比我们西席的讲授更紧张，西席怎样构造门生学习比西席上网课紧张，西席引导门生学会学习，也比西席的讲授紧张。
在开放学习开放教诲期间，在将来的人工智能期间即将到来的配景之下，西席的职业观中一个非常大的变革是：西席不但仅是知识的流传者，更应该成为知识的治理者，因此，我以为西席的职业观将会发生庞大变革，这是我特殊关注的一个切进点。
第二是西席的课程观将发生庞大的变革。各人都盼望优质资源课程资源可以或许开放。在这个实验阶段，我们拥有大量的资源，我们不是旷课程资源，而是缺西席的课程观、西席的课程意识和西席的课程再造本领。学习从本质上讲是门生对知识的加工过程，我们的老师怎样给孩子提供有用的知识、经典的知识、开放的知识，促进孩子的知识加工过程，这是一个课程意识题目。
我最担心的是我们的课程意识不强。我不停在思索课程和讲授的关系，我们常说“巧妇难为无米之炊”。办理米的丰富性、多样性是课程题目，由巧妇来加工这一顿饮食，就是讲授过程的题目，假如没有丰富的多样的“米”，只有一道主食，而不是可以选择的、可以开放加工的“好菜”，怎么能完成孩子知识的创造和建构呢？
很兴奋，现在在新的技能支持下，西席的课程意识正在发生庞大变革。我们在居家在线教诲期间，许多地方把门生的学习建构在家庭试验的底子上，学校教诲的链条开始发生变革。将来，我们进进常态的讲授过程当中，讲授过程大概不是从讲堂开始，而是要从家庭就开始了，这就是课程观发生了变革。此中也包罗以大概念为焦点构造的大单位讲授，这些都是技能的支持下课程观重构必要关注的题目。
第三，西席要重构我们的讲授流程。西席的在线讲授从那里开始？不是从西席网课、当“网红主播”开始，而是从引导门生有用学习开始。我们许多学校都开始给孩子们开学习的引导单和使命单，讲授已经不是从老师教开始了，许多讲授课程建构的第一个阶段是通过网络本领通报给孩子学习使命书和学习引导单，并在此底子上举行自主学习，接下来老师们再通过在线推送给他学习资源，然后在作业检测的底子上，老师们通过微课突破经典知识的讲授；到第三个阶段，孩子们在经典知识的把握和开放的过程当中提出许多题目，这时就要睁开对话，举行头脑开放，知识建构的过程。从这个例子中各人可以看到，讲授的流程已经开始重构，这是我们特殊盼望看到的，在技能支持下的将来学校教诲的讲授流程再造。
第四，我们应该重构门生的学习构造。我们如今看到门生在自主式学习状态下有许多可喜的征象。许多学校开始和家长和门生一块做“学习公约”，孩子们在家里学习，家长和门生和孩子构成了一个学习的构造团队，过程中西席也到场了家庭在线教诲；老师、家长和孩子三方形成一个共同服从的学习公约，这就是学习的自主状态。
同时，各人也可以看到在线教诲阶段，许多良好的校长和班主任开始组建网络学习的小组，他们相互之间形成一个学习的共同体。一些老师开始把一个班级分成多少个学习团队，通过简朴的网络空间，好比微信群，班主任们开始创造一个具有团体动力、相互引发的网络学习场，在此中举行知识比赛，发出各种嘉奖，变更门生的积极性，创造积极的学习氛围。我们还看到一个好征象，那就是老师们对于团队学习的评价，已经改变了已往简朴的算术列队，而把团队的学习举动、学习者之间的相互支持、小组之间的协同都纳进评价范围，这是我们在新冠疫情防控期间在线教诲当中，在技能支持下重构了门生的学习构造形态。
第五，我们要重构学习的技能流程。我跟山东教诲研究院的同道们研究通过一个庞大课题，就是举行每一个学科的学科工具研发。如今学科的工具现必要大量的技能支持，以各种App的方式来支持学科学习。非常可喜的是，在这次新冠肺炎期间的在线教诲当中，有的学校把语文的学习做成大单位讲授，在每一个阶段开始有了技能工具的支持和嵌进，这也可以看出，我们要重构学科学习的技能支持。
第六，线上学习基于数据的评价和治理，是我们将来教诲最大的技能上风，也是我们的教诲真正的走向科学的最可靠支持。
在评价和治理当中，很多在线的技能和网络技能开始被应用。好比我们对门生的学习举行逐日简报，把孩子学习过程通过网络方式举行反馈。在家校的沟通当中，我们有家校电子反馈接洽单，也可以把家校沟通的事项通过网络空间举行沟通接洽。再好比我们如今完全可以创建起门生从自学到作业，到微课学习，到网上的对话学习的数据收罗体系，再基于这些数据对门生举行学习治理和在线分析。在技能支持下，将来教诲会解放西席的劳动，从而创造一个新的学校生态。我特殊盼望我们可以或许通过云盘算、大数据和互联网的技能支持，以及人工智能的算法推动将来学校的改革和发展。特殊盼望可以或许逾越在线教诲，用技能来重构教诲，开创将来学校教诲厘革之路。
侯建彬：张院长的许多观点我都很承认。起首，在线教诲尽不是简朴地把线下课程搬到线上。在线讲授是一个全新的事物，只有联合门生的在线学习特点和需求，对硬件、软件，对课前、课中、课后等各个环节举行体系性再造，才气组装好一堂真正的在线教诲课程。我有四点感受和履历和各人分享一下。
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第一，肯定要留意课程计划。在线教诲课程实在和线下教诲课程完全不一样，线下教诲在备课环节重要是认识讲授内容，包罗讲堂节奏，但是对于一个在线讲堂而言，这些远远不敷的，由于工具变了，情况变了，场景变了，以致人群也发生了变革，而这个变革非常复杂，好比怎样举行讲堂互动，以什么样的频度举行，我们在线下有线下的方法，但是到了线上，讲堂互动一方面受限于工具，另一方面工具自己只提供了在线上才可以操纵的方法，好比我们的课程，要求老师和门生每隔五分钟就要互动一次，由于只有如许才气包管孩子的留意力高度会合。再好比，课上的讲堂内容教授和讲授过程有也有一些新的工具可以使用，好比视频，好比互动，好比张院长提到的小组PK，这些情势在我们平台上的应用结果都很好，这些都符合新的在线讲堂计划。
第二，要留意数据分析。我们讲在线学习有许多长处，此中最焦点长处就是孩子的全部学习举动都可以掌控，孩子们哪个环节留意力不会合，哪个环节听懂了，哪个知识点把握好了，哪个方法本领没有把握，都可以通过数据显现出来，接下来，我们就可以使用数据对孩子举行个性化讲授，这黑白常紧张的。假如我们抛弃了数据，那就没有发挥在线教诲最焦点的上风特点。
第三，肯定要留意平台情况，在线教诲是依托于网络，依托于装备，依托于硬件举行讲授的，差别于线下的讲授，这是一个全新的情况，情况自己的流通影响了我们讲授质量。我们可以看到，在疫情期间，由于平台情况的不认识宁静台情况的自己不完善，出现了许多大巨细小的题目，因此，肯定要选择好的平台情况，包管直播性能稳固。
末了一点，我们要要留意劳逸联合。在线学习必要孩子们面临网络装备，必要用眼的卫生，用眼的康健，每节课之间最好不要凌驾40分钟，每节课之间至少苏息非常钟。。
疫情期间，我们联合自身积聚的多年履历，也推出了直播课操纵指南，对直播课大概出现的题目给出应对计谋方案，资助老师上好网课，感爱好的老师们也可以参阅。
教诲越走向将来，越应该器重教诲的人文属性
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发表于 2020-5-28 19:23:30