埃里克森的社会发展阶段论_中公西席网

雨的哭泣

一、考察情势：单选/判定/叙述
二、内容
埃里克森以为品德的发展贯串于个体的一生，整个发展过程可以分别为八个阶段，此中前五个阶段属于发展和担当教诲时期。
1.信托对不信托(0-1.5岁，即18个月) 体验着盼望的实现
特性：处于这个阶段的婴儿没有任何反抗力，是最脆弱的时期，是个体对成人依靠最大的时期。
怎么做：爱抚和有规律的照料，满意婴儿的必要。
效果：
积极：必要被满意，得到信托感，形成盼望的品格，成年后的性格倾向于乐观、开朗、信托，对将来布满盼望，不怕波折和失败，敢于冒险。
悲观：必要没有被满意，形成不信托感，成年后性格倾向于灰心、烦闷、多疑，缺乏安全感，畏惧被扬弃，对外界不信托。
解：假如必要被满意，则婴儿会对成年人产生信任，即对天下产生信任，就会产生积极的心态，以为将来布满了盼望。
2.自主对含羞、猜疑(1.5—3岁) 体验着意志的实现
特性：这个阶段的孩子已经学会了大量的生存技能。比方语言、走、跑等。1.5—3岁的孩子开始进进了人生中第一个“反抗期”。
怎么做：家长应满意儿童自主的要求，给予肯定的自由，答应其独立做力所能及的事变，得到自主感;也应按社会要求，得当限定举动，养成守规则的好风俗，实时表彰，增长自大，引导孩子办理题目，鼓励儿童想办法、动头脑，造就意志力。
效果：
积极：假如儿童形成的自主性凌驾含羞，就会形成意志的优美品行;
悲观：假如危急不能乐成办理，就轻易形成自我疑虑。
解：含羞和猜疑是对本身本领的猜疑，即在这段时间要让儿童对本身的本领产生信心且拥有肯定的控制力，假如可以或许控制的很好，就阐明他意志力好。
例：孩子跌倒了可以先让他本身实验着站起来
3.自动感对忸怩(3-6、7岁) 体验着目标的实现
特性：处于这一发展阶段的儿童开始扩大运动范围，从家庭向家庭外扩张，开始开端的交际运动。
怎么做：不要过多地干涉这个时期的儿童，偶然，这个阶段的儿童会实验一些他们无法做到的事变，抚养者应当先让儿童举行实验，只要不涉及伤害的事变就不要制止儿童的举动。而且在这个发展阶段，成人必要资助儿童创建规则感，相识规则，不侵占其他人的权利和权益。
效果：
积极：创建个体以后发展的自动性和信心。
悲观：缺乏自动性，轻易产生挫败感和忸怩感
解：处于这个时间段的儿童开始有本身的想法和意见，乐意按照本身的想法举措，而不是像之前听抚养者的，这就轻易造成和抚养者之间的抵牾，出现违反抚养者意愿的举动。如许的举动让该阶段的儿童感到忸怩。
假如不外多干涉孩子的意愿，就会让他们感受到目标的实现。
4.勤劳感对自卑感(6、7-12岁) 体验着本领的实现
特性：这个发展阶段的儿童开始进进小学阶段，开始以学业为主。这个时期的儿童开始每每会很自大，以为没有什么是本身不能做的，但是当他们碰到竞争的时间，体验乐成和失败。学龄期
怎么做：成人对于儿童在各个运动当中体现出来的勤劳加以鼓励。
效果：
积极：假如个体体验到乐成，其竞争意识和自大心就会不停加强，为他们以后积极进取、具有自大心打下底子。乐成儿童创建自大，信心满满地将重心转移到外部天下，具有信心和意志力。
悲观：假如碰到了失败，这个阶段的儿童轻易产生“失败感”和“无助感”。对生存的盼望值和自大心轻易受到打击，轻易产生自卑感。
解：乐成或失败将深刻影响到儿童勤劳感和本领感的形成。假如他体验到乐成，则他会很有信心，对本身本领感到满足;假如他体验到失败，则他会缺乏肯定自大，对本身的本领产生自卑。故在这此中，成人要对儿童的勤劳加以鼓励，资助他树立起对本身本领的信心。
5.脚色同一对脚色杂乱(12-18岁) 体验着忠诚的实现
特性：进进这个时间段的个体也进进了芳华期，青少年期的个体开始有自我意识。
怎么做：西席要留意孩子的感情变革。
效果：
积极：假如乐成地度过这个时期，那么个体的自我认同感就创建了，而且会直接影响以后的职业选择，可以举行自我定位和自我评价，会得到积极的同一性，形成忠诚的品格。
悲观：假如这个阶段没有处置惩罚好自我意识的话，个体以后的发展会出现脚色杂乱。处于青少年期的个体开始猜疑本身，会时常问本身“我是谁”的题目(开始思索本身和外部天下的关系，以及和家人间的关系等)，明白本身是怎样的人。脚色杂乱是指个体不能精确地选择顺应社会情况的脚色;悲观同一性是指个体形成与社会要求相背离的同一性。会形成不确定性。


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